มานะ

จากความขัดแย้งสู่ความสามัคคี

ชัยยศ จิรพฤกษ์ภิญโญ 6 มกราคม 2008

สมหวังเป็นนักธุรกิจ ซึ่งนอกเหนือจากงานธุรกิจส่วนตัวแล้ว สมหวังและเพื่อนๆ มองว่าการทำงานเพื่อส่วนรวมเป็นอีกภารกิจหนึ่งที่ตนควรมีบทบาทและทำประโยชน์ให้กับสังคมโดยรวมได้ พวกเขาจึงได้รวมกลุ่มเป็นสมาคมเพื่อ

๕ คำถาม ๓ กิเลส ที่บั่นทอนประเทศชาติ

พระไพศาล วิสาโล 18 พฤศจิกายน 2007

-๑- เหตุการณ์นักเรียนหญิงตบตีกันในห้องเรียนที่จังหวัดลำพูนเมื่อเร็วๆ นี้ก็ดี  กรณีนักศึกษาสาวสาดน้ำร้อนใส่หน้าหญิงสาวอีกคนหนึ่งในร้านสะดวกซื้อกลางกรุงในเวลาไล่เลี่ยกันก็ดี  แม้จะต่างกรรมต่างวาระ แต่ก็

ระดับไหน..!

สมเกียรติ มีธรรม 18 พฤศจิกายน 2007

รู้ไหมผมเป็นใคร…? คุณระดับไหน ผมระดับไหน รู้ไว้ซะด้วย…? ฯลฯ ถ้อยคำเหล่านี้ เป็นคำพูดที่ติดอยู่ริมฝีปากของใครต่อใครอีกหลายคน หรืออย่างน้อยๆ ก็ครุ่นคิดติดอยู่ในใจของคนที่รู้สึกว่าตนมีอะไรดีก

ความขัดแย้ง เผชิญได้ หนีไม่ได้ (๑)

ปรีดา เรืองวิชาธร 10 ธันวาคม 2005

ในการอบรมเชิงปฏิบัติการ “สมานไมตรี” (การคลี่คลายความขัดแย้งด้วยสันติวิธี) เราได้สมมติสถานการณ์ว่าหากเราทั้งหมดต้องไปสร้างชุมชนใหม่ด้วยกัน สิ่งที่เราอยากให้มีในชุมชนใหม่ของเราได้แก่อะไรบ้าง โดยให้ผู้เข

คืนคุณธรรมให้แก่ความเป็นไทย

พระไพศาล วิสาโล 25 กันยายน 2005

“ชาวประชาชาตินี้มีที่น่าสังเกตตรงอัธยาศัยอันอ่อนโยนและมีมนุษยธรรม  ในพระนครซึ่งมีพลเมืองค่อนข้างคับคั่ง ไม่ค่อยปรากฏว่ามีการทะเลาะวิวาทกันอย่างรุนแรง  ส่วนฆาตกรรมนั้นเห็นกันว่าเป็นกรณีพิเศษมากทีเดียว

ความผิดพลาดครั้งประวัติศาสตร์

พระไพศาล วิสาโล 1 พฤษภาคม 2005

การแผ่แสนยานุภาพทางทหารของญี่ปุ่นเข้าไปในจีนและเกาหลี  แม้จะล่วงเลยมา ๖๐ ปีแล้ว แต่ก็ได้สร้างบาดแผลที่ฝังลึกและยากจะเยียวยา  เพียงแค่มีอะไรมาสะกิด ก็สามารถกระตุกให้ผู้คนลุกขึ้นมาประท้วงและก่อความรุนแร

การปฏิวัติยังไม่สิ้นสุด

พระไพศาล วิสาโล 12 กันยายน 2003

เหตุการณ์ ๑๔ ตุลาคม ๒๕๑๖ ได้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งและกว้างขวาง ชนิดที่เรียกได้ว่าเป็น “การปฏิวัติ”  ศจ.เสน่ห์ จามริก เป็นคนแรกๆ ที่ชี้ว่า ขบวนการ ๑๔ ตุลาเป็นการปฏิวัติทางวัฒนธรรม ที่ “มุ

เรียนรู้อย่างพุทธในยุคปฏิรูปการศึกษา

สมเกียรติ มีธรรม 22 กันยายน 2001

ผมออกจะแปลกใจที่การปฏิรูปการเรียนรู้ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติขณะนี้ ไม่มีใครพูดถึงการปฏิรูปการเรียนรู้แบบพุทธ ซึ่งลึกลงไปกว่าการจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เร

next

End of content

No more pages to load